MIS NIÑOS/AS

MI ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-I.E : Nº14924 “DANIEL ALCIDES CARRIÒN”-MALINGAS.
1.2.-GRADO : PRIMERO “B”
1.3.-RESPONSABLE: BEATRIZ ELENA JUAREZ FARFAN
1.4.-FECHA: 11 deOctubre del 2008
II.-NOMBRE: “El lenguaje de los animales”
III.-AREA PRINCIPAL: Personal Social Àreas Integradas:Comun. Integ.- ExA-L.M.
IV.- INDICADORES :
-Identifica el sonido onomatopéyico de los animales, mediante canciones.
-Comprende textos respondiendo preguntas de comprensión lectora.
-Utiliza el collage para ilustrar animales domésticos.
-Resuelve ejercicios de sumas repetidas agrupando objetos.
V.- DESARROLLO DE LA ACTIVDAD:
FASES
PROCEDIMIENTOS
ESTRATEGIAS
MATERIALES
I
N
I
C
I
O
MOTIVACION
-Entonan la canción “En el rancho bonito “utilizando instrumentos musicales.
-Comentan el contenido de la canción re.
-Panderetas y sonajas.
-Canción.
-Alumnos/as.
-Docente.
EXPLORACION
-Responden las siguientes interrogantes:
.¿Los animales hablan?
.¿Cómo se comunican?
.¿Cómo sabemos que les duele algo,sienten,ven ?
-Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan.
-Alumnos/as
-Docente
-Tarjetas y plumones.
PROBLEMATIZACION
-Se les plantea la siguiente pregunta:
.¿Conoces cómo se llaman los sonidos que utilizan los animales para comunicarse?
-Se les declara el tema:
“Sonidos Onomatopéyicos “.
-Alumnos/as.
-Docente
OBSERVACION
-Observan una imagen y responden interrogantes.
-Ordenan los hechos de la lectura “El cerdo y los carneros”, comentando su contenido..
-Lámina
-Colores
-Goma y cuadernos.
RELACION E INTEGRACION DE AREAS
-Descubre lo que hace cada animal y escribe el texto completo.
-Se les entrega siluetas de animales del texto anterior rellenándolo de collage.
-Resuelve ejercicios de sumas repetidas utilizando cuartillas.
-Lectura
-Làpiz, algodón, papel lustre, goma.
-Ficha de ejercicios.
CONCEPTUALIZACION
-Con un Organizador gráfico conceptualizan “Sonidos Onomatopéyicos” .
-Papelotes y plumones
-Organizador gráfico
TRANSFERENCIA
-Reconocen qué alimentos nos da cada animal dibujándolos.
-Cuartillas y colores.
-goma.
METECOGNICION
-Responden ¿qué aprendì?,¿còmo lo aprendì?,¿para qué me sirve?
-Alumnos/as.




EVALUACION
-Realizan la coevaluaciòn en forma ordenada.
-Alumnos/as.

MIS ACTIVIDADES

Las actividaes de aprendizajes que realizo las aplico con los mamentos que todos/as conocemos y que acontinuaciòn las voy a detallar:

INICIO.- En èste momento se divide en tres procedimientos que son: Motivaciòn, Exploraciòn y Problematizaciòn.

CONSTRUCCIÒN.- Se divide en : Observaciòn, Relaciòn e integtraciòn de àreas y Concaptualizaciòn.

APLICACIÒN.- Se divide en: Transferencia, Socializaciòn y Metacogniciòn.

Y recuerda que la Evaluaciòn es en todo el momento de la actividad.

MIS ALUMNOS/AS

Los ñiños/as del primer grado que yo dirijo son niños/as muy tìmidos/as, sinembargo les gusta mucho las dinàmicas y las actividades lùdicas.
Ellos/as vienen de diferentes realidades econòmicas,religiosas y sociales.
Por ello me comprometo a poner en practica todo lo aprendido para mejorar su calidad eucativa.

BIENVENIDO A MI BLOG

NOMBRES Y APELLIDOS : Beatriz Elena Juàrez Farfàn

ESPECIALIDAD: Profesora de Educaciòn Primaria

I.E. : Nº14924 "DANIEL ALCIDES CARRIÒN"- Malingas - Tambogrande

NIVEL : II

Grado : Primero

Un agradecimiento especial a Fundaciòn Telefònica por la oportunidad que me està ofreciendo de poder complementar mi legajo con respecto a las TIC , que son de gran importancia para que los niños/as de las Zonas Rurales conozcan el avance de la tecnologìa .

¡MUCHAS GRACIAS!